老师在科学课上指导学生做实验

　　闪光点

　　紧扣“爱科学、学科学、用科学”理念，设立科技体验厅、多学科数字实验室及科创教室，将科学家的探究过程搬进课堂，让学生在体验中探究、在设计中学习，将课本知识转化为实践能力

　　□记者 彭紫薇 刘凤君 文/图

　　“我们正常呼吸吐出的气体，除二氧化碳外还有部分氧气。今天，我们就用溶解氧传感器测测吐出气体的含氧量。”5月22日下午，绵阳二中金家林校区少年科学院生物数字化实验室里，一堂充满探究意味的科学课正在进行。学生们围在实验台前，将传感器连接电脑，专注地盯着屏幕上跳动的数据曲线。

　　这堂课是涪城区少年科学院生物数字化实验室系列课程之一。授课教师章艺馨边指导操作边介绍，课程基于课本知识点，结合生活问题设计，后续还会引导学生采集生活场景中的水样，分析不同环境的溶解氧含量，把课本知识“搬”到真实场景中。

　　如此独特的课堂设计并非偶然。自2023年6月少年科学院成立以来，该校紧扣“爱科学、学科学、用科学”理念，设立科技体验厅、多学科数字实验室及科创教室，将科学家的探究过程搬进课堂，让学生在体验中探究、在设计中学习。

　　如何把科学问题转化为适合中小学生的课程?该校区校长梁辛举例，卫星轨道计算公式复杂，但拆解成“如何让纸飞机飞得更远”这类小问题，学生就能从空气动力学出发，通过实验验证机翼形状与飞行距离的关系。这种将前沿知识与学科内容结合的模式，已成科学课堂的常态。

　　在生物实验室楼上的机器人创新实验室里，科学教师兰祥君正指导学生设计发条车，“齿轮传动怎么调能让车跑得更远?正负转对方向有何影响?”通过一个个问题，引导学生在反复试错中理解机械原理。

　　学校以“像科学家一样思考”为课堂目标，构建“质疑+实践”课堂样态，全方位培养学生科学核心素养，播撒创新精神与实践能力的种子。而让科学教育真正“活”起来的秘诀，也藏在科技体验厅里。VR体验、机器狗操控、跳舞机器人表演等项目，让“欢乐因子”与“科技分子”交织，学生在趣味操作中走近科学，学习科学。

　　在基础教育阶段，该校科学教育成效显著。五年级学生陆子敬加入无人机社团近一年，已熟练掌握定点降起、环绕飞行等技巧，他表示，对无人机领域职业充满兴趣，计划下学期参加市内比赛积累经验。

　　将课本知识转化为实践能力，是绵阳二中金家林校区科学教育的核心价值。目前，学校正完善科创社团课程体系，做好科学教育加法，致力于打造全区领先、全市知名的科技教育名校。正如校长梁辛所说：“若更多孩子因此爱上科学，心中种下探索未知的种子，我们的工作便有了意义。”在科学教育的道路上，这里没有标准答案，只有无数等待被点燃的好奇心。

　　编辑：谭鹏