4 月 22 日上午，由安州区教育研究与发展中心组织，绵阳市刘文菊名校长工作室谢文文工作站承办的“安州区小学语文学科复习及命题专题研讨活动”在桑枣小学成功举行。全区各小学六年级语文教师及五年级语文学科组长齐聚一堂，围绕“复习课如何育人”“命题如何指向素养”等关键问题展开深度研讨。活动以“从育分走向育人”为主线，通过课例展示、命题讲座、专家引领三大板块，系统回应了核心素养时代“为什么考、考什么、怎么做”的根本问题。

　　课堂实践：在真实情境中实现复习育人的“可见”

　　桑枣小学黄艳老师执教《民俗闯关大冒险》复习展示课。课堂紧扣“百里不同风，千里不同俗”的人文主题，构建“字词秘境·错题清零站——语言迷阵·自主赏析台——篇章解析·详略分析法”三大闯关任务。

　　字词环节，黄老师基于学生高频错字，引导自主纠错并融入安州“春社踩桥”真实语境；语言环节，通过对比“京味儿”“湘西味儿”与四川方言的“川味儿”，帮助学生建立“文字—民俗—文化”的关联思维；篇章环节，借助学生习作分析详略安排的表达效果，实现了从“教做题”向“教做事、教做人”的复习转型。整堂课以学生为主体，以语言运用为核心，获得一致好评。随后，罗丽老师进行了系统说课，分享了可迁移的复习教学范式。

　　命题革新：从“裸考知识”走向“情境化素养评价”

　　安州“七一”小学何玲老师以《素养立意 依标命题 科学评测》为题作专题讲座。她系统阐述了命题改革的“五化趋势”——情境化、任务化、整合化、开放性、表现性，并以省赛参赛作品《一座桥，踩过千年时光》为例，拆解了“主题统整、任务群设计、角色代入”的命题密码。该试题以本土非遗“雎水踩桥”为大情境，学生化身“小小传承人”，在八个递进任务中完成综合素养考查。何老师强调：“一份好卷，应是一次有意义的‘文化探访之旅’。”她还分享了AI辅助命题的三条指令及“回校三个一”行动建议，为教师命题能力提升提供了清晰路径。

　　专家领航：建构“443”命题框架，重塑复习底层逻辑

　　区教发中心主任、工作室领衔人刘文菊以《核心素养时代下的学科评价与复习》为题作深度分享。她指出AI时代教育的本质是从“培养工具的人”走向“培养人之为人的人”，并创造性提出小学语文命题的“443框架”——即指向文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个素养维度，依托识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究四类实践活动，创设日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言运用情境。

　　在复习教学层面，刘文菊提出四条策略：对标课标与教材；用思维图示帮助学生“建立连接”、织补知识图谱；整合资源与生活；精研命题与评价。她强调：“复习课的本质，就是在知识、方法与核心素养之间架设桥梁。”她倡导教师从“教做题”转向“教做事、教做人”，让评价真正成为成就成长的力量。

　　总结展望：以育人理念转型驱动教育高质量发展

　　安州区教发中心杨春霞老师作总结发言。她特别强调了育人理念转变的紧迫性：当下部分本科生毕业后难以适应就业市场，选择重新进入技校学习实用技能，这一事例深刻警示——如果教育只关注“育分”而忽视“育人”，学生即使获得文凭，也可能缺乏立足社会的真实能力。我们的教育，必须培养“带得走的能力”。她勉励全体教师将“素养立意、依标命题、科学评测”的理念落到实处，让每个孩子拥有种子一样的自我生长能力。

　　绵阳市刘文菊名校长工作室谢文文工作站负责人表示，此次研讨活动为全区小学语文教师搭建了高质量的共研共学平台，标志着安州区小学语文教学正稳步从“育分”走向“育人”，从“解题”走向“解决问题”，为区域教育高质量发展注入了持续的专业动能。

　　（李小艳  黄友勇）