绵阳新闻网讯 为了进一步提升班主任的专业素养和班级管理能力，以阅读为纽带，促进班主任之间的经验交流，共同探索教育智慧。近日，绵阳科技城新区博雅学校举办了以“用阅读为教育之路添光”为主题的2025年班主任阅读分享会。

　　活动伊始，政教主任潘雪梅发表开场致辞，她强调作为班主任，要成为学生心灵成长的引路人，而不只是知识的传播者。师者需要不断丰盈内心、学习有效引领学生的智慧、提升育人能力。在忙碌的日常工作中，最便捷的汲取智慧、舒缓压力、拓宽视野、提升自我的方式就是阅读。鼓励大家在活动中积极分享阅读心得，从他人的视角中，获得新的教育灵感。

　　随后，9位班主任老师依次走上舞台，分享自己近期阅读的教育类书籍。老师们结合自身工作实际，在活动中畅谈阅读感悟，分享在书中寻得的解决班级问题的新思路。

　　邓莎莎  《每个孩子都需要被看见》

　　“每个人都不是孤岛，需要被看见、被连接，尤其是孩子。只有被看见，沟通才成为可能。”每个孩子都渴望被“看到”，而真正的看到是从“心”出发的尊重与理解。

　　李芝芝 《跟着苏霍姆林斯基学当班主任》

　　“惩罚不是目的，成长才是。”当学生之间发生矛盾时，除了询问原因、过程，进行适当惩戒外，作为班主任还可以怎么做呢？或许还可以引导学生进行反思，思考下次遇到这样的问题该怎么解决，从而锻炼孩子解决问题的能力。

　　王江   《一间自由生长的教室》

　　教育不应是僵化的填鸭式教学，更不应是一成不变的应试技巧。相反，真正的教育应当是个性化的、灵活多样的，能够满足每个孩子独特的发展需求，激发他们的潜能和天赋。

　　苏芝琼  《重读陶行知》

　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知的每一个字，都闪着光，温暖而明亮，永远照耀着我们的校园、我们的课堂、我们的教室，还有我们的灵魂.......

　　杨晓珍《感谢那些“折磨”我的学生－－教师如何应对问题学生》

　　教育者应多角度思考问题，不断反思自己的教学方法和作业布置是否合理，是否关注到学生的个体差异和心理需求。在教学中尝试运用新颖独特的方法激发学生的学习兴趣和主动性，提高教育教学质量。

　　敬莉 《陪孩子走过关键期》

　　小学阶段至青春期是孩子身心发展的关键期，把握关键期进行科学教育引导，能帮助孩子建立良好习惯、培养健全人格，为其一生奠定基础。教育应像量体裁衣，根据孩子个性、兴趣和能力进行适配，而非用统一标准去改造孩子。

　　杨红 《智慧带班》

　　班主任不是班级的主人，而是班级里有温度的领航人。作为班主任，一要看见:看见班级问题背后的需求；二要放手：把班级还给学生，让学生自主管理；三要成全：让学生自由生长。

　　余升璟  《教育中的心理学》

　　心理学不是魔法，但能让我们在教育的迷雾中点亮一盏灯。在教学实践中，我们应善用晕轮效应，破除认知偏见；运用破窗效应，守护规则底线；借助南风效应，传递共情温度；把握超限效应，优化沟通策略。

　　张薇 《班级管理60问》

　　班级管理的核心是学生的管理，在班级管理中，简约即力量，竞争即成长。简约即力量：少一点强制，多一点引导，规则才能真正入心。竞争即成长：用巧劲激发学生的内驱力，管理才能事半功倍。

　　在老师们的分享过程中，既有温暖智慧的育人小故事，也有发人深省的教育反思，每一段发言都给我们开启了一扇思考的窗，愿这些思想的碰撞，在我们今后的工作中，转化为实实在在的教育力量。

　　该校相关负责人表示，阅读是一场永无止境的修行，它滋养着我们的心灵，提升我们的专业素养。在今后的日子里，教师们将继续保持阅读的习惯，在书海中不断思考收获，不断提升知识储备和育人能力，为学生的成长成才奠定坚实基础。（黄 婧   黄友勇）