◎李洋(平武)

　　午餐开始了，一个个学生端着香气扑鼻的餐盘走向热气腾腾的地方，这里是一大桶滚热的汤，正适合午餐享用。就着喷香的饭菜，喝上一口口鲜美的素汤，就是一顿完美的午餐了。手捧餐盘，在汤桶旁站定，略微弯腰，早有一勺热热的汤到达面前，一翻勺，新鲜可口的汤水顺利地倾入餐盘盛汤的格子里。

　　持勺打汤的是值日老师，周周轮换。为学生打汤，这是值日老师的分内之事。终于轮到我持勺为学生打汤了。也许是从没有为学生就餐做过类似的事情，心里颇为激动。早早地候在那里，搅动汤水，力求让里面的菜叶啊啥的均匀分布，唯恐每勺汤水的菜叶不均，给学生造成厚此薄彼的错觉。

　　学生笑盈盈地来了，弯腰，把餐盘稳稳地托在合适的高度。我立即起勺，平稳地移动，顺利将盛满汤水的勺子置于餐盘上方，精准翻勺，拿捏好速度，不能太慢，否则就会让后面的同学多等一下;也不能太快，否则汤水溅起，滴落到学生手上或地面，就不好了。这也算是技术活了。“谢谢老师!”语气里满是对我操作的肯定，也是由衷地致谢。话语一落，便更加灿烂地笑着离开了。

　　我不能目送刚刚得到汤水的孩子离去，不能看着他(她)迈着轻快的步子找到自己的就餐位落座，然后大快朵颐。因为早有又一个学生立即补位，弯腰，餐盘放到合适的高度。我重复相同的动作，持勺舀汤，起勺，移勺到合适的位置，翻勺，收到“谢谢老师”的话语，余光里，笑着的孩子离开。

　　又一个学生补位。六年级学生，八年级学生，都是我的服务对象。我在餐厅二楼，学生源源不断地从一楼端着餐盘兴高采烈地走上层层台阶，走到我所在的地方。一部分同学是一开始就要汤，一部分同学是饭菜吃得差不多的时候要汤，还有一部分同学是餐后喝汤，就餐的学生就自然错时分成了三批，这样我这里的压力就不大了。开始喝汤的同学不用久等，只是稍作停留，就可以满意地离开。

　　一阵忙碌后，节奏就缓下来，可以比较从容地观看孩子们就餐的一举一动。一楼也有老师为学生打汤，情形跟我差不多。

　　八年级的刘娟同学最有礼貌，每次接到老师打的汤之后都会再次弯腰到90度的样子，然后点头诚挚地说：“谢谢老师!”六年级的徐博同学食量惊人，通常都要补餐一两次，且进食速度极快。第一次值日，就见他三次来我这里打汤，竟然喝得干干净净，让我一下子就记住了他。有女同学的餐盘里装着一点儿可怜的饭菜，跟猫的食量差不多，只是喝起汤来不含糊。一些孩子会用筷子或手指告诉盛汤的餐格，通常是女孩，空着两三个餐格。也有不少孩子要求把汤倒进饭里，他们喜欢汤泡饭。偶尔也会有同事把餐盘放过来，起勺，放勺，一声“谢谢”，继而相互会心地一笑，端餐盘的乐颠颠的，持勺的笑嘻嘻的。午餐始终都在愉悦中进行。

　　晚餐进行时，跟午餐没有分别。

　　这些就餐的孩子们，元气淋漓，酣畅地享受着饭菜带来的快感。不打汤的时候，正好跟孩子们一起共享午餐。师生同享午餐，都在吸食营养，共同成长，这也是一种教学相长吧。偌大的餐厅里，响起一片咀嚼食物的声响，一张张笑脸在咀嚼中如花绽放。欣赏这一朵朵鲜花般稚嫩的脸蛋，才真正感觉到祖国的花朵正处于娇艳中，一种从没有过的成就感油然而生。一柄长勺，就是灌溉幼苗的器具，舀起的汤水是滋养幼苗的营养液，被营养液浇灌的孩子们正呈茁壮成长之势。一柄长勺，仿若一支巨大的笔，值日老师用它一笔一画书写着公平，书写着平凡而又实实在在的微不足道的爱，书写着彰显师生情的美丽篇章。一柄长勺，就是一把结实的长篙，撑友谊之舟飞穿九曲十八弯。一柄长勺，就是一把大伞，荫蔽着一个又一个的快乐宝贝。一柄长勺，就是一支别样的杠杆，轻轻撬动师生间的小宇宙，使其布局更加美丽和谐。

　　这样想的时候，一桶汤就是一片海，里面繁花似锦，青春荡漾，星辰浩瀚。

     编辑：郭成