□ 新声

　　“你家娃‘预制’了吗？”近期，这成为很多家长碰面的寒暄语。

　　所谓“预制娃”，就是家长趁着假期，让孩子“刷完”下学期的课程内容。知识被提前拆解、灌输完毕，等到开学，课堂就成了简单的二次“加热”，只需要通过考试来验收成果。

　　这股超前学习的浪潮，很大程度来自培训机构不断“贩卖”焦虑，把超前学习包装成弯道超车的必经之路。部分家长被迫卷入其中，担心只靠在校时间，孩子会跟不上学习节奏，不得不砸下时间和金钱，打造起自家的“预制娃”。

　　但，“预制知识”真的好吗？

　　就学习来说，预习本身值得提倡。翻一翻新课目录，粗略了解知识框架，为后续课堂学习做好铺垫，这是很好的习惯。反观“预制式学习”，早已跳出预习范畴。机构把知识点拆解、嚼碎，直接喂到孩子面前，只求提前走完新学期的教学课程。到了课堂，“新知识”成了“旧内容”，孩子听课集中不了精神，走神、敷衍成常态，最终往往适得其反。

　　去年，一部动画片《浪浪山小妖怪》火遍全国。小猪妖被困在“浪浪山”里，一心想要逃离无趣的生活，令无数成年人为之动容。可现实里，很多感动过的家长，转头又亲手把孩子送进一座人造的“浪浪山”。这座山由教辅资料、成套试卷、排满日程的补课清单层层垒起。孩子翻过一座书山，还有另一座书山。当自主时间被过度挤压，孩子很容易滋生抵触情绪，还容易激化亲子矛盾。

　　教育部基础教育质量监测中心曾做过长达6年的跟踪调研，样本覆盖万名小学生。结果显示，依靠超前学习在低年级保持高分的孩子，64.1%会在三年级出现明显成绩滑坡。事实证明，依靠超前灌输得来的知识储备，短期之内也许会有成效，但学业难度总会逐步抬升，学习不再停留于机械记忆，转而更考验的是逻辑推导、独立思辨能力。长期习惯被动接收现成结论的孩子，缺少自主思考的训练，短板会慢慢暴露。反观那些保有自主学习能力的孩子，后劲充足，越往后状态越稳。

　　小猪妖想不通，自己拼尽全力，为什么始终翻不出“浪浪山”。不少家长同样困惑，假期课没少上，习题没少刷，为什么孩子越到高年级，学习反而越发吃力。答案，就藏在“预制”逻辑之中。再好的预制料理，也复刻不了现场烹饪的“锅气”。学习亦是同理，知识可以提前灌输，但逻辑思考的能力无法“预制”。

　　属于孩子的假期，我们究竟能真正给予他们什么？

　　第一，是对学习的热爱与探索欲。

　　步入AI（人工智能）时代，机械记忆、标准化答题技巧早已不再是稀缺能力。AI可以解题、翻译、撰写作文，真正拉开差距的，是孩子的感知力、好奇心与创造力。把假期变成“第三学期”，一味推进超前学习，实则本末倒置。真正的学习需要留白，要允许孩子亲身碰壁、试错，逐步搭建属于自己的认知逻辑。

　　第二，是纯粹真实的快乐。

　　童年只有一次。带领孩子走进自然，读几本和考试无关的闲书，发展一份发自内心的爱好，和同伴自在相伴，去做一些不带功利目的的事。这些看似和分数无关的体验，滋养着孩子完整的精神世界，带来的影响，远比提前学完半本教材更为深远。

　　孩子不该困在习题与试卷堆砌的“浪浪山”里，他们应当拥有抬头仰望星空、自由探索世界的权利，请把暑假还给孩子！

（编辑 李志 审核 梅龙）