为了落实新课标理念，聚焦单元语文要素，深耕课堂教学改革，推动语言实践、思维发展与价值育人深度融合，涪城区举办了小学语文“单元整体视域下的多样态阅读课例展评。本次活动由涪城区教育研究与发展中心主办，绵阳市高水九年一贯制学校承办，树人教育研究院协办。涪城区多位教研组长立足学段学情，紧扣文体特质，创设丰富学习情境，搭建多元实践支架，将识字夯实、朗读品悟、思辨探究、学用迁移贯穿教学全过程，呈现出一节节有温度、有深度、有生长力的语文课堂。

　　御营小学苏丹老师执教寓言《坐井观天》。课堂以 AI 学习小伙伴创设趣味情境，遵循情境导入、字词闯关、精读对话、明理拓展、创演实践有序推进。教学分层落实识字写字重难点，巧用口诀辨析形近字，抓实书写指导。精读聚焦人物对话，传授朗读方法，通过辨析文本中两处内涵不同的 “笑” 推动深度品读。借助想象表达、同桌研讨、角色演绎等活动激活学生思辨，在语言训练中启迪心智，引导学生感悟跳出局限、拓宽视野的寓言要义，实现语言习得与思维发展双向共生。

　　金峰小学宋炳霞老师执教《搭船的鸟》。本课锚定 “学会观察” 这一核心目标，以品读翠鸟为学习主线，引导学生梳理由整体到局部的外形描写顺序，抛出思辨问题，启发学生辩证看待观察顺序。研读捕鱼片段，依托分层朗读策略品味动词，借助调换语序对比辨析，体悟连续动作的表达妙处。课堂搭建实践支架，布置观察记录任务，打通课堂学习与真实生活，推动观察方法从文本理解走向实践运用，教学层层递进，凸显启发式课堂特质。

　　绵州小学涂静老师执教小古文《王戎不取道旁李》。课堂贴合文言文教学规律，以朗读贯穿全程，从读准字音、划分节奏，到批注解文、析理悟质、故事演绎，教学流程完整清晰。教学聚焦古今异义、一字多义等文言知识点，渗透批注、联系上下文等学习方法，重视学法迁移。依托问题探究、句式训练、复述演绎等多元互动，引导学生推理探究，挖掘人物品质，回扣 “雅量” 升华主旨，在文言语境中提升学生文言感知力与逻辑思辨能力。

　　龙门学校周金卓老师执教《金色的草地》第三课时。本课紧扣 “留心观察” 单元主线，由旧知回顾切入，解密观察方法，延伸至含羞草实操观察，再落实习作表达，做到学用一体。课堂充分凸显学生主体地位，运用小组合作、多感官体验、对比实验等学习活动，引导学生在看、摸、猜中探寻植物奥秘。教学融观察、思考、表达、习作于一体，课后拓展观察任务，持续涵养学生留心观察、善于发现的良好学习习惯。

　　子云小学王艾卿老师执教童话《雪孩子》。课堂构建 “奇妙想象王国” 学习情境，设置递进式学习任务，贴合低段儿童认知特点。教学扎实夯实字词基础，搭建朗读阶梯，以旧知回顾开启学习，融想象于文本品读。在沉浸式阅读中引导学生共情人物情感，体会雪孩子善良勇敢的精神内核，扎实落实童话阅读中想象感知与情感体验的语文要素。课堂氛围灵动鲜活，师生互动充分，让学生在温情浸润中学有所悟。

　　新皂小学吴秋老师执教《麻雀》。本课紧扣单元语文要素，按照情境导入、梳理情节、精读细节、体悟情感的路径展开教学。聚焦关键语句品读，引导学生依托看到、听到、想到多维视角体会表达技巧，落实读写迁移。借助圈画勾画、小组研讨、分层朗读、思辨问答等学习活动，带领学生感悟老麻雀伟大无畏的母爱力量。坚持以读促悟，鼓励学生自主表达，实现语言训练与人文熏陶有机统一。

　　青义小学赵律睿老师执教《葡萄沟》。课堂围绕 “葡萄沟真是个好地方” 核心主旨，依次品读物产风物、葡萄美景、淳朴老乡与特色物产，层层推进文本解读。识字教学聚焦重点汉字，夯实低段字词根基；精心设计仿写练习，深化对词语的理解运用，辅以精细化朗读指导，品味文字美感。教学善用课堂生成，拓展祖国山河风光，带领学生在语文学习中感受风土人情，实现语言学习与文化感知相得益彰。

　　课后，实验小学相关负责人结合现场课例开展深度点评，涪城区教育研究与发展中心刘老师作整体活动总结。专家组指出，本次展示课立足统编教材双线组元编排逻辑，兼顾多文体、多学段教学特征，深度践行素养导向的语文教学理念。课堂坚守语文本体，锚定语言实践这一核心根基，夯实识字写字、朗读诵读等基础能力，依托问题链驱动思辨探究，创设情境、任务与实践支架，贯通 “理解 — 习得 — 迁移” 学习链条。教师厘清教与学的定位，充分释放学生课堂主体空间，引导学生在品读、体验、合作、实操中自主建构认知。同时专家也提出优化方向：教学要进一步树牢单元整体意识，深挖文本教学深度，发挥课堂评价的导向赋能作用；推动课堂学习对接真实生活，促使语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大语文核心素养真正落地课堂。

　　本次课例研讨为一线语文教学输出了鲜活实践样本。参会教师将以此为契机，研思并举、深耕课堂，立足学生发展迭代教学策略，探索素养课堂实施路径，切实提升语文课堂育人实效。

　　（谭璐汐   黄友勇）

　　编辑：李志 审核：李俊