教育部网站近日发布了《关于政协第十四届全国委员会第三次会议第01541号（教育事业类158号）提案答复的函》，其中提到教育部将进一步推动大学英语课程改革，以课程思政建设为引领，强化教材与课程体系建设，提升教师育人能力，培养学生既能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通，又能用英语讲好中国故事、传播中华文化。西南科技大学外国语学院于2025年秋季学期在全校《综合英语3》课程中全面启用自编新形态数字教材《新编大学应用英语综合能力提升教程》（2025年4月由外语教学与研究出版社出版），覆盖6000余名大学二年级本科生，率先构建“数智驱动、融合创新”的外语教学改革实践体系，切实推动大学英语从“通用能力培养”向“专业赋能与国际胜任力塑造”通专融合转型升级。

　　该课程以“服务国家战略、对接学生专业、强化人本技能”为核心理念，打破传统英语教学与专业学习“两张皮”的困境。针对授课学生涵盖全校所有本科专业，根据多元专业背景，课程内容精心设计跨学科主题模块——如食品安全、智能科技、社会治理、生态环境等，引导学生运用英语获取专业前沿信息、参与国际学术对话，真正实现“用英语学专业，用专业强英语”。教材内容严格对标四、六级考试能力建设要求，系统训练听、说、读、写、译五维技能，尤其强化口语输出与写作表达，助力学生全面提升在国际科技交流、项目协作与跨文化沟通中的实战能力。

　　该课程依托外研社U校园AI版智慧教学平台，课程构建“课前泛在预习—课中精准教学—课后个性巩固”的全周期学习闭环。教师通过平台实时掌握学生预习数据，实现“以学定教、精准干预”。同时，课程创新实施“三者协同”混合生态：学生作文经同伴互评修改后提交平台接受AI智能评阅，既保留书写的情感温度，又融合技术的即时反馈优势。尤为引人注目的是，课程主动设置“无屏幕日”，回归板书教学与活页笔记，开展词根词缀探究、同义词辨析、小组辩论等活动，在数字洪流中守护课堂的人文火种。学生围绕“转基因农作物”等议题展开对抗式英语辩论，不仅锻炼批判性思维，更反向输出专业前沿知识，实现师生共学共进。

　　评价体系亦同步革新，平时成绩占30%，由教程学习时长、预习检测、课堂讨论、作业、背诵课文、小组协作项目等多维过程性指标构成，学生可实时查看得分进度，“看得见努力，也照亮方向”。问卷显示，923名受访学生对数字教材接受度高、使用频率高、学习兴趣浓，而教师亦在实践中加速数字素养提升。

　　西南科技大学此次改革，不仅是技术工具的更新，更是教育理念的跃升——以数字教材为支点，撬动“智慧教学（Smart）、任务驱动（Task）、创新评价（Assessment）、智源共享（Resources）”四位一体（STAR）的人才培养新格局，为新时代高校外语教学改革提供了可复制、可推广的“西南科大STAR方案”。　　（张贯之 兰梅）