为了深化小学英语阅读与写作教学研究，探索“用英语讲好中国故事”背景下课堂“4C”有效学习的实践路径，5月14日 下午，游仙区城区片区和沿江片区的小学高年级英语任课教师及邓旖旎“鼎兴”小学英语名师工作室省级课题组成员齐聚五里路小学，开展了以“深耕 4C 课堂 演绎英韵国风”为主题的小学英语阅读与写作专题研讨活动。

　　课例为引，双线共研

　　本次活动设置低、高段两节精品英语课例，紧扣“用英语讲好中国故事”主题，生动呈现读写融合教学实践范式。

　　三年级《Our Kites, Our Stories》：童趣情境中搭建读写桥;

　　五里路小学叶良英老师以风筝为生活化教学载体，创设童趣课堂情境。课堂遵循读前激趣、读中探究、读后拓展的教学脉络， 依托视频导入、绘本研读、小组词汇分类、风筝文化解读等活动，层层搭建语支架。将风筝传统文化自然融入课堂，引导学生在情境中表达与创作，激发低年级学生用英语讲身边故事的兴趣，有效落实 4C 素养，为低段英语读写衔接教学提供了优质示范。

　　六年级《Eight Treasures Porridge》：文化浸润中践行

　　⾏语言输出

　　建华小学校长邓旖旎以传统美食腊八粥为教学主题，融民俗文

　　⽂化于英语阅读课堂。以感官体验激趣导入，借助视频研读、文本圈画、流程排序、小组复述、深度设问、思维导图创编等任务， 构建完整读写教学闭环。深挖腊八民俗渊源与文化内涵，以任务驱动促进学自主探究与合作交流，实现语言习得、思维发展与文化浸润有机统⼀。带领学生在文本研读中理解中国传统文化，

　　扎实践行“用英语讲好中国故事”育人理念。

　　⼆ 专题赋能，理念引航

　　五里路小学何佳老师以《“用英语讲好中国故事”——课堂“4C”有效学习行为路径的实践与探索》为题作专题分享。讲座聚焦核心目标，系统解读课堂 4C 内涵：

　　• Comprehension(理解)：读懂文本、夯实语言基础;

　　• Cooperation(合作)：依托小组任务培养探究协作能力;

　　• Communication(交流)：搭建表达支架，鼓励大胆输出;

　　• Creating(创造)：立足主题开展个性化创编表达。

　　何佳结合两节示范课实例，分学段阐释 4C 模式在课堂的应用路径，分享了该模式对学生能力提升的实践成效，并结合教学实际，从资源供给、小组设计、课堂延伸等维度提出分层推广建议，为一线教学提供了可借鉴的范式与方向。

　　专业点评 聚力前行⾏

　　活动最后，游仙区小学英语教研员赵玲对本次研讨活动进⾏点评，充分肯定了两节展示课的教学亮点，指出课例在文化融入与语言能力培养上的创新实践，并针对阅读与写作教学的衔接、“4C”理念的落地实施提出了指导性建议，鼓励教师们在教学中持续探索，让学生在英语学习中既能提升语言能力，也能增强文化自信，真正实现“用英语讲好中国故事”的教学目标。

　　邓旖旎“鼎兴”小学英语名师工作室负责人表示，本次专题研讨活动搭建了校际交流与专业成长的平台，为小学英语阅读与写作教学注入了新思路，助力教师们在教学实践中不断优化课堂教学，提升育人实效!

　　(梁莉蓉 黄友勇)