绵阳富乐学校高中部语文教师：黄兰锐

　　南山中学语文教师：王方斌

　　绵阳东辰中学高三语文教师：汪伯承

　　南山中学语文教师：王方斌

　　全国二卷

　　阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

　　“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。

　　如果有一天，我们能够将梦赠予他人……

　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

　　6月7日，随着高考第一科语文考试的结束，作文题目也揭开了神秘面纱。今年的作文题目材料围绕“梦”展开，引发广大考生家长高度关注和讨论。

　　对于今年的高考作文题目，语文老师们有着怎样的解读？一起来听听他们如何“解梦”。

　　□记者 李锦辉

　　紧扣哲思阶段，挖掘“赠予”内涵

　　今年的作文题目契合《普通高中语文课程标准》强调的“核心素养为本”，借诗文经典探索“人”的深层内涵。考生审题可紧扣三个哲思阶段：识梦之境，呈现个体心灵宇宙；寻梦之道，冲击现实壁垒；赠梦之思，实现从“小我”到“大我”的升华。

　　破题关键在于抓住“赠予”一词，挖掘其背后探索人与人之间共鸣互通的深层意义。教材是重要素材宝库，如《赤壁赋》苏东坡对生命边界的浩叹，《短歌行》里周公的博大襟怀，《说木叶》中秋思意象的传承，《百年孤独（节选）》对文明消逝的警示，都蕴含着“梦”的传承与“赠梦”的思考。

　　时代亦提供丰富素材。“嫦娥”探月、“天问”探火等民族壮举，是古人飞天之梦的接力；“一带一路”“非洲万村通”工程等，彰显中国在全球发展中的“赠梦”担当。学生写作时，拟题要开宗明义，如“赠梦书时代”等；结构应曲径通幽，从个体到历史再到人类命运共同体层层递进；素材需巧妙融合，让诗文典故与社会实例同频共振。比如借鉴鲁迅《故乡》结尾深意，理解“相赠”梦境对精神丝路的铺就作用。

　　总之，今年高考作文既回溯文化原乡，又赋予时代使命。望学生以心为镜，凭墨作舟，在梦的海洋中书写华章，将青春理想融入人类星河的交响。

　　破题“梦之维度”，紧扣逻辑思辨

　　今年新高考全国二卷语文作文题目体现了“切合生活实际，丰富人生体验，在表达和交流中运用联想和想象”的新课标精神，材料围绕“梦的赠予”设置了生活认知情境和个人体验情境，材料包含三个部分：一是引述具有层次的含梦古诗，体现个人、国家、民族的梦想追求；二是引导考生对梦的感受和理解，启发我们如何对待梦想；三是梦的赠予，引发考生思考如何实现梦想，梦想与他人的关系。

　　破题的关键是紧扣“梦”这一词语逻辑思辨，破解三个维度，方可得高分。首先，梦是什么。“昨夜闲潭梦落花”是自然之美与故园之思的梦想，“我欲因之梦吴越”是自由精神和对友人希冀的梦想，“铁马冰河入梦来”是个人理想融入家国民族的复兴之梦。梦是个人追求和人生价值的未来诠释，材料引导青年大胆拥有梦想，志存高远，紧扣立德树人的育人目标。其次，为什么要有梦。勇于追梦，梦想为青年的成长奠基，梦想为人生的发展把航，梦想为我们“打开更浩瀚的天空”，古往今来，无数仁人志士无不是满怀伟大梦想，终于书写不朽华章。再次，怎样实现梦想。一是个人用奋斗描绘圆梦蓝图，二是“梦的赠予”，梦想的实现需要与他人携手并进，团结拼搏，共同谱写伟大梦想的辉煌篇章。

　　今年的作文题紧扣立德树人的目标，立足逻辑思维能力，考查学生的语文核心素养。

　　抓住作文关键词，明确写作方向

　　首先，作文题目注重教考衔接。试题将课文中的古诗文有机融入作文情境中，给学生呈现不同的关于“梦”的感受，为学生提供了更加广阔的思考空间。其次，作文题目注重写作的开放性。

　　审题时，要抓住核心关键词“梦”与“赠予他人”。围绕它们思考“梦”的内涵、意义，以及赠予他人的原因、方式和影响等。

　　明确写作方向，材料要求考生根据内容引发联想和思考，写一篇文章。这意味着考生不能仅仅停留在对材料内容的复述，而要深入挖掘，展开合理的联想，表达自己独特的思考和见解。最好要“虚实结合”和“大小结合”，即可以将看似“空洞”的“梦”形象化，用具象特征加以举例。材料没有限定赠予怎样的“梦”，我们可以理解为是个人的梦（理想、愿景、情感寄托），也可以理解是集体的梦（国家梦、民族梦）。考生在写作时，需要注意通过“梦的赠予”实现“我们—他人”的联结，不仅心中有梦，而且心中有他人。

　　在立意角度，可以从“梦”的传递角度立意，分享梦想，可以传递希望：“梦”是希望的象征，当我们把“梦”赠予他人时，实际上是在传递希望。传承梦想，可以延续精神。也可以从“梦”的影响角度立意，以梦为桥，借此连接心灵：“梦”具有强大的感染力，当我们把“梦”赠予他人时，能够拉近人与人之间的距离，促进心灵的沟通与交流。

　　还可以从“梦”的实现角度立意，携手追梦，共创美好未来：将“梦”赠予他人，意味着大家可以携手共进，共同为实现梦想而努力。

　　明晰材料重心，把握行文重点

　　对该材料作文，首先要正确理解材料的重心，防止偏题跑题。材料内容分为三层，即三句话。第一层，列举诗句及对梦的解释，引出对“梦”的认知，说的是“是什么”。第二层，主体是“我们”，用“讲述”“记录”“实现”展现“梦”关乎我们的成长历程，回答“梦”的价值，说的是“为什么”。第三层，半个假设句“如果我们能够将梦赠与他人……”，设置情境，请考生理性思考，倾向于强调“我们”与“他人”的和谐共存关系这个前提，说的是“怎么做”。三层材料，逻辑上层层递进，当然这本身也不失为一种作文的行文结构，应该是写作的重点。

　　审题时，要重点思考“如果我们能够将梦赠与他人……”的含义，并做出符合价值观的正确联想。“梦”在材料中倾向于比喻积极的计划、目标、理想、愿望等，三个课文诗句依次可以比喻成亲朋之梦、成长之梦、家国之梦，层次分明。“赠与”可以联想成分享、合作、帮扶等行为，“赠与”“梦”可以理解成与他人团结合作，共赴星辰大海。

　　立意可以多个角度：单写个人层面，谈自己的逐梦成长，实现个人与他人的共同进步，如逐梦人生，共荣共生；从大层面入笔，谈及实现伟大中国梦，到实现人类命运共同体之梦，写出时代感，如“赠与”留香，“圆梦”大同；还可以围绕逐梦，谈个人与群体、社会发展的关系，写出青年的使命担当，写出大境界，如能够赠与，美美与共。文体可以写记叙文，也可写议论文。

编辑：李志