近日，游仙区芙蓉溪学区在绵阳市万达学校召开了以“向教育深处漫溯 赋能教师专业成长”为主题的2024年秋小专题教研培训会。会议由万达学校教导处、教科室副主任刘丽娟主持，芙蓉溪学区各校教科室主任、小专题研究教师代表及万达学校全体教职参与此次会议。

　　会议伊始，刘丽娟介绍小专题教研的意义和作用，希望参会教师能在这次培训中有收获、有感悟，为接下来芙蓉溪学区教师小专题研究成果指明方向。

　　游仙区教师进修学校科研室主任何金芬以《“向教育深处漫溯”——小专题教研成果的表达》为主题进行专题讲座。何金芬分别从小专题教研价值和小专题教研成果表达两大板块进行分享，为教师在整理小专题教研成果表达过程的问题中进行解疑答惑。

　　小专题教研在新形式下开展教育研究要树立三个意识：从碎片化教研转型到主题式教研、从经验型教研转型到循证式教研、从分散式教研转型到协同式教研。她通过案例分享，明确小专题教研的价值在于提升教师实践效益、提升教师专业能力、提升校本教研实效。

　　何金芬在小专题教研成果表达板块，就小专题教研成果报告撰写中普遍存在的问题进行详细地讲解，提出研究问题要聚焦，背景要恰当，目标、内容及意义分辨要清晰等。讲座中她分享芙蓉溪学区部分小专题教研成果报告中的优秀案例，提出成果报告包含八大要素，成果报告表述要逻辑化、结构化、规范化和成果化。

　　讲座最后，何金芬通过“三度”和“三尽”希望参会教师继续做好小专题教研！

　　研究始于“困”，探研启于问。该校相关负责人表示，教学中的“问题”与困惑，需不断探讨、研究，在研究中提高教师的专业素养，形成“问题即课题——教学即研究——成长即成果”的教研之路。

　　（严 玉   黄友勇）