绵阳新闻网讯  为了贯彻落实三台县教育高质量发展大会精神，在“三新”背景下，全面深入推进新一轮课程改革，落实学科核心素养，提升学校教师教学基本功，培育教育新质生产力，提升教学质量，提高育人水平，依据教研计划，芦溪中学全体教师召开了以“深耕教学常规与科研，奋力推动学校高质量发展”为主题的２０２４年秋教学研讨会，着力打造高效课堂，把教研工作做到“实、广、新、细”。

　　教学研讨会。教学教研旨在提升教师的教学能力和专业素养，推动教学质量的持续提升。学期伊始，该校领导提前召开教学研讨会，部署新学年工作安排。

　　教学管理团队会。根据教学研讨会内容，教科室召集各年级教学负责领导和教研组长召开教学管理团队会议，提前部署、聚焦重点，把集体备课、青年教师成长、学生学科活动等作为重要工作来抓，确保学期工作平稳顺利开展，为整学年的教学教研工作开好局、把好关、开好头。

　　该校以教学质量第一、教师素养第一、课程品质第一、改革性第一为目标，深耕学科教研，狠抓课堂教学、常规教研。

　　优化课模赋能新课堂，深研课标蓄力共成长。大教研上，各年级备课组经过精心打磨，课模研讨、课模说课，充分展示了本学科“新授课”“评讲课”的基本模型和具体操作流程，供大家学习和研讨。这既是一场交流的盛宴，也是一场思维的碰撞。老师们且行且思，且悟且进，以研促思，以思促变。

　　狠抓教学提质量，教研助力创新高。集体备课是再创造的过程，强调集思广益，相互切磋。芦溪中学集体备课求同存异，保证各个班级的教学符合实际。

　　在教研会上，教研组长、研究员、学科联系领导分别就教师备课层层把关，将备课落到实处。

　　课程要改革，课堂需转型，要转变育人方式。经过近几年的教学实践与探究，该校提出了“１３４”课堂教学模式，即：

　　一个理念：坚持“先学后教、以学定教、当堂训练、及时清扫”的课改理念；三次备课：加强“个人初备、集体备课、研后再备”的三次备课，集集体智慧打造高效课堂教学；四个环节：“导、学、研、测”课堂教学“四步导学法”，根据学科特色，将此四步导学法转化成分课型的学科课堂教学环节。

　　教学团队常规巡查。课堂是教师教学的主阵地，只有在每节课前备好教材备好学情才能达到事半功倍的效果。教学管理团队每月组织一次教学常规检查，内容包括教案书写、听课记录、教辅练习和做高考模拟卷等情况。同时，每天还进行课堂巡查和教学常规巡查，发现的问题以及整改建议对相关部门和年级部报送。

　　行政领导推门听课。为狠抓课堂效益，坚定不移地推动芦中高质量发展，该校行政领导深入课堂听课。课堂结束，及时与老师交流课堂情况，课后检查老师们的备课本、批改记录本，课后与学生交流，了解学生学习情况。

　　该校督导组深入课堂调研。该校教学视导组深入语、数、外等九门学科的课堂，认真听老师们的复习课、评讲课，并与学生进行亲切交流，全方位了解各阶段教育教学工作，并以视导为契机，继续聚焦学生核心素养，全面提升高考备考教育教学质量，促进学校高质量发展。

　　学科大组长、研究员进行课堂督导。为了推进高中课堂教学改革，该校学科大组长，研究员携同无课教师每周至少进行一次课堂观摩。课后，分析课堂特点，给出建议。

　　校本课程在学校的课程体系中占据着举足轻重的地位，芦溪中学致力于校本课程的创新与突破，旨在构建一个既具有时代特色又蕴含地方色彩，同时鲜明体现学校特色的校本课程体系。

　　该校高度重视教科研工作，倡导全体教师共研共进，共建研究型学校。２０２３—２０２４学年度，该校教师砥砺深耕，在科研领域展现出了非凡的活力与创造力，其科研成果如同璀璨星辰，照亮了教育探索的征途。

　　躬耕笃行撷芬芳，踵事增华梦远航。该校相关负责人表示，学校在今后的教科研工作中将继续以“研”为魂，以“研读、研修、研究、研题、研发”为举措，在教师专业发展、课堂教学改革、高效学习管理上加强研究，促进学校高品质内涵发展。（赵丽 杨勇 黄友勇）
 

  编辑：郭成