为全面落实立德树人的根本任务，积极探索品格特色教育与农村孩子素养生成的融合与发展，安州区秀水二小聚焦核心素养，深耕“品格教育”，努力培养有理想、有本领、有担当的新时代接班人。

　　构建环境育品氛围

　　为充分发挥校园文化的重要作用，该校聚力打造爱国、尊重、明辨、创意、主动、坚持、热情、友善、责任、感恩、勤奋、智慧为主的核心素养景观。通过“一景一文化”，达到景文相融的目的，让学生赏景怡情，在潜移默化中感受品格。

　　构建“12+N”品格教育模式

　　该校通过调查问卷、走访摸排等方式对学生现状进行深入研判，从24个品格中遴选了12个农村孩子必备的品格，构建了适合农村孩子的“12+N”的品格教育模式。

　　以品格为主旋律，构建育人模式。该校构建了“12+N”品格育人框架，以学生素养发展为中心，围绕品格教育总体系，落实家校协同育人、活动育人、品格实践和学科渗透。

　　“12+N”品格育人框架

　　以教师为主力军，推动品格塑造。要推动品格教育的深耕厚值，调动教师的主观能动性就尤为重要，该校采取了科学规划，强力助推;遵循德育规律，加强校本研修;发挥教师品格示范作用等措施，积极推动孩子们品格的塑造。

　　以课堂为主阵地，坚定政治认同。该校把学科教学和品格教育深度融合，突出不同学科的育人功能，一是教师在课堂教学中把握育人的契机，不仅提升学生的智力发展还为品行塑造起到润物无声的作用;二是与其他学科结合占领意识形态高地。他们认为品格的基础是爱国，从小培养具有坚定信仰的学生，是教育工作者义不容辞的责任和担当。

　　以活动为主战场，培养品格素养。杨教授说过：孩子们的品格养成主要是由课堂教学和课外活动两个部分组成。因而要发挥品格活动育人的目的，该校致力于农村学生品格实践活动的设置和品格实践活动的开展。一方面，通过开展责任担当、热情友善、勤奋创意、尊重爱国、智慧明辩和学会学习等品格活动设置，培养品格素养;另一方面，通过开展“感恩医务工作者”、“时间管理小达人”、“小小科学家”、“学党史、讲党史”、“尊重他人、传递温暖”、“融古铸今”、“青采基地”等品格教育系列活动，培养品格素养。

　　构建家校品格教育共同体

　　为构建家校品格教育共同体，该校专门在校门口设置家长品格走廊，涉及人文底蕴、科学精神、实践创新等五大板块，详细为家长介绍了家庭品格教育的有效方法，以及孩子们在不同场域的品格行为表现，为家长的教育指明方向。

　　另外，该校还组织召开品格教育家长会，组织家长观看品格教育讲座，力求让每位家长意识到品格教育的重要性，改变家庭教育重智轻德的问题，鼓励家长树立家庭品格教育中的榜样作用。

　　品格教育成果推广

　　该校作为品格教育省级示范校创建重点学校，在安州区2023年品格教育成果推广应用工作会上进行成果交流，获得了与会人员的一致好评!

　　品格教育注重生活育人，注重在情景中滋养。该校党支部书记、校长彭真表示，我校积极探索在学生核心素养下的农村学生的品格教育，丰富的品格实践活动让学生能够感受到日常学习和生活中的美好，悄然形成积极的价值观，遇见更好的自己!(梁端 黄友勇)

      编辑：郭成