为了不断提升学校育人水平，落实立德树人的根本任务，提升学生的综合素养,切实减轻学生过量作业负担，形成家校合力，协同育人。景福小学开学前，校领导就“双减”政策在全体教师会上进行了解读，并通过印发“双减”致家长一封信让每个家庭了解了新政策的内容。落实“双减”学校所做的其他具体事项如下：

　　一、实行“三段式”课后服务，确保服务深入开展

　　1.“学习时刻”，让学生找回学习的成就感。

　　下午课后服务第一节，鼓励学生在校完成作业，各班由本班科任教师看护。本班教师对学生了解更深入，能对有需求的学生进行针对性较强的查漏补缺式辅导，帮助学生养成良好的作业习惯和思维品质。严控作业总量和时长，构建“基本作业+弹性作业+实践活动"模式，注重学生的个体差异，增强作业的层次性、适合性和可选择性，促进作业教学的多样化和个性化。布置实践类、探究式、户外运动等作业，确保学困生“管饱”，学优生“吃好"切实减轻学生的课业负担，让学生高效的作业中提高，在练习中完善自己，找到完成任务的成就感，找回学习的兴趣。

　　2.“自主时刻”，体育美育促技能培养。

　　下午课后服务第二节，充分挖掘和整合教师、家长和网络课程资源，从学科能力拓展、优秀文化传承、多元智能发展、创造力提升等方面，充分结合学生的身心特点和学习兴趣，系列化开发满足学生多样化成长需求的课后服务课程，促进学生个性化发展的体育、艺术等领域的课程，韵律操、花样跳绳、篮球、足球、乒乓球、排球等体育类课程，木刻、绘画、舞蹈、声乐等艺术类课程，共36组。让孩子在课本知识学习之余，充分发挥他们的天赋和思维，拓宽他们的视野，发展他们的眼、手、身体的协调能力，学会自我教育，提高他们认识美、创造美、交流美的能力，陶冶他们的心灵。学校还通过举行的一些比赛和活动，如书法比赛、学校文化艺术节、足球比赛，进一步让孩子们在人格塑造方面得到全面的厉练，提高孩子们的自信心，提高孩子们的文化艺术素养和综合能力。让美育体育活动成为课后服务的重要载体。

　　3.“阅读时刻”，充分认识美丽纷繁的世界

　　为了加强学生的阅读，学校每学期都采购“童子伴读书”供各班学生借阅，并将每天中午的自习定为学生的阅读时间，由本班语文教师进行指导。课余时间总能看到捧着图书在教室、走廊看得津津有味的身影。学校和班级通过经典朗诵、国旗下讲故事等形式分享着自己阅读的经典片段。通过阅读分享，学生不仅提高了阅读能力和表达能力，还丰富了学生的知识内容，扩大了知识面，对这美丽的世界有了更多的喜爱。

　　二、充分利用多渠道，确保课后服务能力提升

　　将“双减”与校本教研紧密结合，促进教师专业成长结合。学科教师在辅导中了解学生学情，发现教学困惑，调整教学思路,提高课堂效率。借助媒介平台，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源。

　　三、规范组织管理，确保课后服务高质量

　　明确课后服务时间。将在校午餐学生的中午休息时间、明确课后服务时间。将学生的午休时间纳入课后服务范围，每天课后服务时间多于2小时。规范课后服务过程管理责任落实。本着为家长排忧解难，促进学生健康成长的目的，按照“自愿参加"的原则，采取“学校组织、班级汇总、统筹分组、校内实施、有效监管”的方式，通过向学生家长发放一封信、校园文化艺术节等形式，介绍新学期学校课后服务内容、时间安排及管理要求，引导学生积极参与，将有服务需求的学生全部纳入，应收尽收，做到课后服务全覆盖。健全课后服务绩效考核机制。对参与课后服务教师到岗、服务质量、安全管理等情况随时进行督导，将参与课后服务工作量、教学效果等情况纳入教职工工作评价考核，在评先树优、职称评聘中予以倾斜，切实提高教职工参与课后服务工作的积极性。

　　景福小学在落实贯彻“双减”政策的过程中，努力构建教育良好生态，抓住课堂40分钟，向课堂要质量，精讲精练；课后作业少而精，有层次、有创新，课后延时服务多形式，有作业辅导，有实践活动，切实让“双减”成为了学生全面发展的“双翼”。 (王巧玲  杨斌)